教学微视频设计，录制要短小、精悍。
教学微视频制作是翻转课堂的关键因素。
ARCS模型
学习动机设计;
注意;策略
关联：教学要与学生的知识背景、个人需求和生活经验联系起来。
信心;教学活动能增强学生的学习信心，维持学生对成功的渴望。
设置多元的成就水平，允许学生确定个人的学习目标和成绩标准，让每个学生都能体验到成功。
归因方式，提供反馈，让学生明白成功原因。
满意：满足的策略（评价公正、学有所有、做得不错）
翻转课堂中认知过程维度的不同阶段：
记忆/回忆、理解应用是低阶思维；分析、评价、创造是高阶思维。可以对应课前、课堂、课后的不同阶段。
camtasia studio
www.techsmith.com
内容是核心，环境是支撑，教师是设计者。
教师不是知识的唯一来源时，教师在教学中的角色和功能，教学模式也要发生改变。
自主学习：强烈的意愿、坚强的毅力、自我约束力强
信息化教学是信息技术和教学内容的深度融合
信息环境下：教学模式创新的思维、能力及实践
教学活动与策略：同伴互教、如何提问、小组活动、思维发展
5、教学微视频的制作经验
（1）良好的形象
精神饱满
稍微化妆、注意细节
服装穿着：衣服颜色与背景有层次、穿着恰当
（2）眼神交流
切忌眼神飘忽不定
不要紧盯摄像头或提词器
恰当的摄像机录制高度
通过眼神与学习者进行情感交流
（3）讲解方式
用自己的语言阐述讲解内容
语速稍快，发音清晰，音量适中
可以有错误（剪辑时可以修补）
留意自己的口头禅
尽量幽默风趣
让学习者有一对一的感觉
必要的脚本可以解决忘词
（4）动作手势
注意移动范围、步伐平稳，不要脱离画面
有必要的手势动作
手势+动画效果更好
（5）课件精良
简洁清新
善用动画和特效，讲解过程与学生思考同步
颜色搭配合理，空间错落有致
课件和老师的讲解相得益彰
（6）自信自然
熟悉学科知识，掌握讲解技巧
表达对教学内容的热爱‘对学生的热情
从最熟悉的地方入手
对着镜子多排练
模仿优秀教师的讲解技巧
自己编辑制作视频，认识镜头里的自己
（7）最重要的一点始终围绕两个问题
教学中为什么用教学微视频
教学微视频如何有效服务教学目标
6、教学微视频制作软件
（1）简单最好，够用即可
网络摄像头
普通耳麦
个人DIY
录制地点：办公室
易用微视频录制编辑软件
（2）如何录制、编辑
（3）camtasia studio介绍
(4)访问techsmith网站
5、教学微视频的制作经验
（1）良好的形象
精神饱满
稍微化妆、注意细节
服装穿着：衣服颜色与背景有层次、穿着恰当
（2）眼神交流
切忌眼神飘忽不定
不要紧盯摄像头或提词器
恰当的摄像机录制高度
通过眼神与学习者进行情感交流
（3）讲解方式
用自己的语言阐述讲解内容
语速稍快，发音清晰，音量适中
可以有错误（剪辑时可以修补）
留意自己的口头禅
尽量幽默风趣
让学习者有一对一的感觉
必要的脚本可以解决忘词
（4）动作手势
注意移动范围、步伐平稳，不要脱离画面
有必要的手势动作
手势+动画效果更好
（5）课件精良
简洁清新
善用动画和特效，讲解过程与学生思考同步
颜色搭配合理，空间错落有致
课件和老师的讲解相得益彰
（6）自信自然
熟悉学科知识，掌握讲解技巧
表达对教学内容的热爱‘对学生的热情
从最熟悉的地方入手
对着镜子多排练
模仿优秀教师的讲解技巧
自己编辑制作视频，认识镜头里的自己
（7）最重要的一点始终围绕两个问题
教学中为什么用教学微视频
教学微视频如何有效服务教学目标
影响学业成绩的三个量变：
1、认知前提：学生学习新知所需的前期知识50%
2、情感前提：学生学习对所学内容的动机、态度、兴趣等25%
3、教学质量：教学与学习者程度的适应性25%
对讲授型教学模式的反思：
1、精熟学习理论
2、感知翻转课堂
3、翻转课堂实施流程
4、翻转课堂对教学的影响
5、如何开始翻转课堂教学
6、微课介绍
个性化教学情境：
环境、学生、学科
翻转课堂教学模式内容介绍：讲授型教学模式的反思，精熟学习理论，感知翻转课堂，翻转课堂实施流程，翻转课堂对教学的影响，如何开始翻转课堂，微课介绍。
信息化教学的困难与挑战
技术支撑教学发展
技术在教学过程中的复杂性
教学有法
教无定法
教师教学发展架构
1教学知识
2职业理想
3教育观念
1基础能力
2教学能力
3教育能力
4教研与自我发展
5教学改革与创新
重新反思教学活动
1、翻转课堂
翻转课堂教师角色的转变
讲授、传统、翻转
2013；MOOC课程；成就超级教师
群创智能
SPOCS
边学边练
教学有法
