课堂教学的三重境界

第一境界——常规课堂

1.目标适当（对学生要能测量、能评价）

2.内容恰当

备课前的思考：（1）学生已经懂的，检查；（2）学生不懂但看教材可以懂，自学；（3）学生不懂，看教材也不懂，但是通过合作学习可以懂，讨论交流；（4）必须老师讲，讲授阐明；（5）老师讲了也不懂需要通过实践才懂，活动设计与示范。

新时代老师的角色：学生学习的组织者和指导者。

3.方法得当

一、常规课堂

（一）目标适当——聚焦行为

1、行为主体是学生

2、可测量和评价

（二）内容恰当——学科要求

教育即解放。

（三）方法得当——自然得体

部分教师群体中，弥漫的是懈怠、颓废和迷惘的气息。

                                ——李政涛