教师简介
陈晓端，男，1958年11月生，陕西西安人，现为陕西师范大学教育学院课程与教学系教授、博士生导师，课程与教学论学科博士点负责人，西北基础教育与教师教育研究中心副主任，《当代教师教育》杂志副主编，全国教学论专业委员会副理事长，全国课程专业委员会常务理事，主持国家级精品资源共享课程1项，主持省级双语教学示范课程和省级教师教育MOOC课程各1项，主编教材11部，参编教材20部，主持省部级课题5项，发表中、英文学术论文近70篇（其中3篇被《新华文摘》转载），出版著作3部，译著3部，获省部级与厅局级优秀科研成果一、二、三等奖共16项。2008年和2011年分别荣获陕西省师德标兵和陕西省教学名师称号,2012年获首届明德教师奖，2016年获陕西师范大学首届“我心目中的好导师”称号。主要从事课程与教学基本理论研究、教师教育与教师专业发展研究、国际基础教育课程与教学改革比较研究。
研究领域
课程与教学基本理论、教师教育与教师专业发展。
国外访问、研究与参加国际会议经历：
1996．8—1996．11：在英国莱斯特大教育学院进行短期合作研究。
2000．9—2000．12：在美国北卡罗莱纳大学和哥伦布州立大学等进行学术交流。
2001．9—2002．7：在英国莱斯特大教育学院攻读教育博士研究生课程。
2006．5：在英国伦敦大学参加教师教育国际会议。
2009．2：在日本东京大学和早稻田大学等进行学术交流。
2011．7：参加在希腊举行的第7届国际教育学术大会。
2012．8：参加在南非大学举行的第一届教育教学实践国际会议。
2015．6：参加在美国纳什维尔举行的督导与课程开发学会（ASCD）2015年卓越教学国际学术会议。
2015．7:在美国印第安纳大学进行学术交流，并顺访了美国芝加哥大学实验学校和美国西北大学教育学院等。
2015．10：参加在韩国国立首尔大学举办的教育研究国际会议（ICER2015）。
参加的学术组织
全国教学论专业委员会副理事长
全国课程专业委员会常务理事
督导与课程开发学会会员（ASCD，美国）
国际课程研究与促进协会会员（IAACS）
承担的主要课程
教学论（双语、本科生专业课）
课程与教学论（本科生公选课）
有效教学理论与实践（本科生课程）
现代教学论专题研究（硕士研究生课程）
课堂教学研究方法（硕士研究生课程）
当代课程与教学论专题（硕士研究生课程）
专业英语文献选读（硕士研究生/博士研究生课程）
教学理论专题研究（博士研究生课程）
国际教育改革与发展（教育博士课程）
参与或主持的科研项目
1．参加：北京师范大学裴娣娜教授主持的全国教育科学“九五”规划国家级重点项目“现代教学论发展的理论与实验研究”课题。
2．主要承担：陕西师范大学强海燕教授主持的全国教育科学“九五”规划教委重点项目：“中英14对学校管理模式的个案研究与比较”子课题“中英小学管理个案研究与比较”。
3．主要承担：东北师范大学周敬思教授主持的教育部师范司高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目：“全国中学教师素质现状调查研究”子课题，“陕西省中学教师素质现状调查研究”。
4．主要承担：陕西师范大学张熊飞教授主持的全国教育科学“九五”规划教委重点项目：“现代学科教学论的理论与实验研究”。
5．主要承担：陕西师范大学李国庆教授主持的陕西省教委面向21世纪高师院校课程体系与教学内容改革研究课题“高师公共课教育学课程体系与教学内容的改革研究”。
6．主持：教育部社科司项目“基础教育新课程框架下有效教学的理念、特点与策略研究”。
7．主要承担：全国教育科学规划“十五”规划重点课题“双讲制”教学范式的结构、功能、特征及在中国大学文科教学中的应用与创新研究”。
8．主持：陕西师范大学2005年基础教育研究课题：“基础教育课程与教学改革的国际比较研究”。
9．主持：陕西师范大学2007年基础教育研究课题：“有效教学行为的理论与实践深化研究”。
10．主持：陕西省哲学社会科学研究课题“元教学研究”。
11．主持：2009年度教育部人文社会科学研究规划基金课题：“教师专业发展框架下的教师个体教学哲学建构研究”。
12．主持：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题： “西部农村教师专业可持续发展的PLC模式研究”。
主要研究成果
著作与教材：
1．参著：《加拿大教育研究》（Ⅰ），李钟善主编，陕西师大出版社，1992．
2．参编：《教育学原理》，关甦霞主编，陕西人民教育出版社，1992．
3．参著：《加拿大教育研究》（Ⅱ），李钟善主编，陕西师大出版社，1994．
4．参著：《中国教育改革与发展简论》，教育科学出版社，1995．
5．参编：《教育学原理》，陕西范大学出版社，1995．
6．参编：《教育学》，关甦霞，李国庆主编，陕西师范大学出版社，1996．
7．参编：《小学教学论》，肖文娥主编，高等教育出版社，1997．
8．参译：《当代西方教育管理模式》（译著），强海燕 主译，南京师范大学出版社，1998．
9． 参编：《诱思探究教学与素质教育》，张熊飞主编，陕西师范大学出版社，2000．
10．参编：《中学教师素质调查研究》，周敬之主编，东北师范大学出版社，2000．
11．参编：《教育学》，李国庆主编，陕西师范大学出版社，2001．
12．参编：《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写 ，教育科学出版社，2002．
13．参编：《现代教育学》，杨建华，陈鹏等主编，中国社会科学出版社，2003．
14．参编：《教育学》，栗洪武主编，陕西师范大学出版社，2003．
15．参编：《教育学》，杨洁主编，陕西师范大学出版社，2003．
16．主编：《课程与教学论研究文集》陕西人民出版社，2005．
17．参编：《教学论》裴娣娜主编，教育科学出版社，2007．（“十一五”国家级规划教材）
18．主编：《学校教育学》，陕西师范大学出版社，2007．（主编之一）
19．独著：《当代教学理论与实践问题研究》，中国社会科学出版社，2007．
20．合著：《有效教学理念与实践》，陕西师范大学出版社，2007．（第一著者）
21．主译：《当代课程论》，中国轻工业出版社，2007．
22．主译：《哲学与意识形态视野中的教育》，北京师范大学出版社，2008．
23．主编：《西方教育哲学流派课程与教学思想》，中国轻工业出版社，2008．
24．主编：《现代教育学基础》，华东师范大学出版社，2009．（第二主编）
25．主编：《有效教学的理论与方法》，东北师范大学出版社，2010．
26．主编：《有效教学的理论与方法自学指导书》，东北师范大学出版社，2010．
27．主编：《国外教学论基本文献讲读》，北京大学出版社，2013．
28.主编：《学校教育学》，陕西师范大学出版总社，2013．（主编之一 “十二五”国家规划教材）
29．参编：《教育学基础》（第2版）、（第3版），全国十二所重点师范大学联合编写 ，教育科学出版社，2008,2014． （“十一五”国家规划教材）
30．主编：《课程与教学论》，北京师范大学出版社，2015年．（第二主编）
31．主编：《有效教学》，高等教育出版社，2015年．（国家教师教育资源共享课教材）
32．合著：《教师专业学习共同体：国际视野与本土实践》，陕西师范大学出版总社，2016年．（第一著者）
33.主编：《课程与教学通论》，陕西师范大学出版总社，2017年．
34.主译：《高校有效教学策略与方法——给新教师的建议》，陕西师范大学出版总社，2017年（编校中）．
论文类A（中文）：
1．全国教学论专业委员会第六届学术年会综述，教育研究，1997年第10期。
2．英国小学管理的特点及其启示，陕西师范大学学报（哲学社会科学版），1998年第4期。人大复印资料全文复印。
3．英国小学的课程与教学漫谈，现代中小学教育，1998年第1期。
4．教学理论研究的现状与展望——对90年代我国教学理论研究的统计分析，教育研究与实验，1998年第1期。 （人大《教育学》1998年第5期全文复印）
5．面向21世纪深化高师教学改革的若干思考，陕西师范大学继续教育学报，1999年第4期。
6．试论20世纪美国高等学校教学评价发展变化的特点，陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2000年第2期。
7．美国大学学生评价教学的理论与实践，比较教育研究，2001年第2期。（《高教文摘》2001．2—3全文转载；香港《现代教学论坛》 2001年第2期全文转载）
8．陕西省中学教师素质现状调查研究报告，陕西师范大学继续教育学报，2001年第1期。1/2
9．论素质教育教学评价的特点，现代中小学教育，2001年第11期。
10．Seminar 教学法：由来、结构与功能，现代教育研究，2003年第6期。1/2
11．英国大学文科研究生学位论文的结构要求及其启示，高等教育研究，2003年第2期。
12．当代英国中小学课程与教学改革探析，教育研究，2003年第4期。 （人大《中小学教育》2003.8全文复印；香港《现代教育研究》精品栏目2004．3 全文转载）
13．多元智力理论对课堂教学改革的启示，陕西师范大学继续教育学报，2003年第1期。
14．论新一轮基础教育课程改革的特征，陕西师范大学继续教育学报，2004年第2期。2/2
15．网络环境下教师课堂教学评价新体系，现代教育研究，2004年第4期。1/2
16．当代西方有效教学研究的历史考察，现代教育研究，2004年第6期。
17．当代教学范式研究，陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2004年第5期。（新华文摘，2005年第1期 转载）
18．当代课程教学新理念述要，教育科学研究，2005年第4期。1/3
19．当代西方有效教学研究的系统考察与启示，比较教育研究，2005年第8期。1/2
20．试析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征，教育科学研究，2006年第2期。1/2
21．中、英、美、加四国基础教育课程改革比较，外国教育研究，2006年第7期。1/2
22．当代美国中小学课程标准: 特点与问题，现代中小学教育，2006年第8期。1/2
23．回归事件：后现代有效教学的使命，陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007年第2期。1/2
24.当代美国教育改革六次浪潮及其启示，载陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007年第6期。（新华文摘，2008年第5期 转载)1/2
25. 农村初中校本课程开发现状调查研究—以陕西省蒲城县为例，课程•教材•教法，2008年第2期。1/2
26．后现代主义知识教学观：价值与局限，课程•教材•教法，2008年第10期。2/2
27．试析阿普尔批判教育思想的价值追求与理论局限，教育研究，2008年第10期。2/2
28．理解专业型教师：历史的审视与现实的关照，教育科学研究，2008年第8/9期。1/2
29．试论有效教学的课堂文化构建，当代教师教育，2009年第1期。1/2
30．说课与教师专业发展，教育科学研究，2009年第2期。2/2
31．后现代主义与现代教育技术学，电化教育研究，2009年第5期。2/2
32．当代教学论视域中的学习哲学之思，陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2009年第4期。2/2
33．美国家庭作业政策及其启示，教育科学，2010年第1期。2/2
34．课程与教学论专业博士学位论文研究方法运用的现状与趋势——基于对2000—2008年期间218篇学位论文的分析，教育研究与实验， 2010年第3期。2/2
35．农村初中教师教学生活现状调查研究，当代教师教育，2010年第4期。2/2
36．基于自然合作文化的教师专业学习共同体建构，教育科学研究，2011年第1期。2/2
37．元教学研究引论，陕西师范学报（哲学社会科学版），2011年第1期。 （新华文摘，2011年第12期转载)
38．当代西方教师专业学习共同体的理论与实践，当代教师教育，2011年第 1期。1/2
39．教师个人教学哲学：意义与建构，教育研究，2011年第3期。1/2
40．近年来国内课堂类型建构研究的回顾与反思，当代教育与文化，2011年第4期。1/2
41．对教学设计本质及其特点的再认识，电化教育研究，2011年第4期。2/2
42．有效教学行为：促进学生课堂有效学习的条件，现代中小学教育，2011年第6期。1/2
43．美国大学教师个体教学哲学表达范式研究，大学教育科学，2011年第6期。2/2
44．教师专业学习共同体的事件基模及其本土化培育，课程·教材·教法，2012年第1期。1/2
45．教育学硕士学位论文的研究方法分析，当代教育科学，2012年第1期。2/2
46．试论形成个体教学哲学对教师专业发展之意义，河北师范大学学报（教育科学版），2012年第2期。2/2
47．试论美国大学教学中心的历史发展及其特点，中国高教研究，2014年第7期。2/2
48．试论美国大学教学中心的特点与启示，现代大学教育，2015年第1期2/2
49．教学研究中田野调查法的应用及其反思，当代教师教育，2015年第4期。1/2
50．当代教学论框架下的有效教学行动表现，当代教育与文化，2015年第4期。
51．试论专业化时代有效教师的素质特征，中学生物教学，2015年第7期。
52．论元教学行动及其实践路径，教育发展研究，2015年第8期。2/2
53．影像中的课程：慕课之伦理价值探析，课程·教材·教法，2015年第12期。2/2
54．大学教师个人教学哲学表达若干问题探析，陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2016年第4期。1/2
55．教学论对教学实践指导的困境、意义、方式和限度，教育研究，2016年第5期。1/2
论文类B（英文）：
1.Educational Practice in Teacher Education in China: Present Situations and Prospective. Teacher Education in Action (US), Summer,1995. 2/2
2.In Search of Understanding: a qualitative comparison of primary school management in the Shaanxi region of China and England. A Journal of Comparative Education (UK)Vol.28,No.2.1998. 2/3
3.Research on Effective Teaching: what methods have been used? Modern Educational Research 2002.12.
4.Changes in Research Approaches and Research Methods in Education from 1960 to Now: A Literature Survey. Modern Educational Research 2003.1.
5.Research on Effective Teachers and Schools in the United States: A Generation of Evolution Modern Educational Research 2004.（5 ） 2/2
6.Characteristics of Effective Teaching and Reform of Teacher Education: Some Considerations Based on Literature Survey. (附录在: 《当代教学理论与实践问题研究》，中国社会科学出版社，2007．) (本文是为英国伦敦大学召开的教师教育国际会议提交的论文)
7.Research on the Ways of Building Teacher’s Personal Philosophy of Teaching. In Conference Proceedings of 7th International Conference on Education.2012.VolumeB.p402-406. Athens,Greece.ISSN:1792-3859.
8.Meta-teaching:Meaning and Strategy. Africa Education Review 10.2013.Supplementary issue S1,pp.S63-S74.
科研与教学获奖
科研获奖：
1．获陕西省1989—1992年社会科学优秀成果奖，（李钟善、刘少林主编《加拿大教育研究》（参著），1994年12， 三等奖， 陕西省人民政府。
2．获2000年陕西省教育委员会人文、社会科学研究优秀成果奖，（获奖项目：教学理论研究的现状与展望——对90年代我国教学理论研究的统计分析），（独立）2000年7月， 三等奖， 陕西省教育委员会。
3．获第七次陕西省哲学社会科学优秀成果奖，（成果名称：美国大学学生评价教学的理论与实践），（独立） 2004年9月， 三等奖， 陕西省人民政府。
4．获2005年陕西高等学校人文、社会科学研究优秀成果奖，（成果名称：教育学）（副主编） 2005年6月， 三等奖， 陕西省教育厅。
5．获2005年陕西高等学校人文、社会科学研究优秀成果奖，（成果名称：当代英国中小学课程与教学改革探析），（独立） 2005年6月， 一等奖，陕西省教育厅。
6．获第八次陕西省哲学社会科学优秀成果奖，（成果名称：当代英国中小学课程与教学改革探析），（独立） 2007年8月， 三等奖， 陕西省人民政府。
7．获2007年陕西高等学校人文、社会科学研究优秀成果奖，（成果名称：当代教学范式研究），（独立） 2007年11月， 一等奖， 陕西省教育厅。
8．获陕西高校人文社会科学优秀成果奖， （成果名称：当代教学理论与实践问题研究），（独立） 2009年6月， 一等奖， 陕西省教育厅。
9．获陕西省高等教育学会第五次优秀高教科研成果奖， （成果名称：试析阿普尔批判教育思想的价值追求与理论局限），（第二作者） 2009年月， 一等奖， 陕西省高等教育学会。
10．获2009年教育部高等学校科学研究优秀成果奖，（成果名称：当代教学理论与实践问题研究），（独立） 2009年9月， 三等奖， 中华人民共和国教育部。
11．获陕西省第九次哲学社会科学优秀成果奖， （成果名称：试析阿普尔批判教育思想的价值追求与理论局限），（第二作者） 2009年11月， 三等奖， 陕西省人民政府。
12．获2013年陕西高校人文社科研究优秀成果奖，（成果名称：元教学研究引论），（独立） 2013年，一等奖，陕西省教育厅。
13．获2013年西安市第八次社会科学优秀成果奖，（成果名称：教师专业学习共同体的实践基模及其本土化培育），（第一作者） 2013年，三等奖。
14．获2014年陕西省第十一次哲学社会科学研究优秀成果将，（成果名称：教师个人教学哲学：意义与建构），（第一作者） 2014年，三等奖，陕西省人民政府。
教学获奖：
1．获1995—1996学年度陕西师范大学教学质量优秀奖。
2．获2005—2006学年陕西师范大学教学质量优秀奖。
3．获2005—2006学年陕西师范大学教学标兵。
4．主持的教学论（双语课程）获2007年陕西师范大学校级精品课程。
5．主持的教学论（双语课程）获2008年陕西省双语教学示范课程。
6．主持的课程与教学论系列课程教学团队获2009年陕西师范大学校级教学团队。
7．参编的《教学论》（“十一五”国家规划教材）获2009年全国普通高等教育精品教材。
8．参编的《教育学基础》（“十一五”国家规划教材）获2009年全国普通高等教育精品教材。
9．主编的《学校教育学》获2009年陕西高校优秀教材奖。（主编之一）
10．主要参加的《公共教育学》课程获2009年省级精品课程。（第2人）
11．主持的课程与教学论系列课程教学团队获2010年陕西省省级教学团队。
12．2011年获陕西省教学名师称号（陕西省教育厅）。
13.主持的国家级教师教育资源共享课程“有效教学理论与实践”，2012年立项建设，2016年通过审核并上线“爱课程”平台运行。
其它荣誉：
1．获陕西师范大学2007年本科教学评建工作先进个人。
2．获陕西师范大学2006—2007学年度“教书育人先进个人”。
3．获2008年度陕西省“师德标兵”称号（陕西省教育厅、陕西省教育工会）。
4．获2009年陕西省第二届师德论坛优秀论文征文二等奖。（陕西省教育厅、陕西省教育工会）
5．2011年获陕西师范大学教育学院“优秀共产党员”称号（陕西师范大学教育学院党总支）。
6．2011年获陕西师范大学“优秀共产党员”称号（中共陕西师范大学委员会）。
7．2012年获首届“明德教师奖”（中国国际文化交流基金会）。
8.2016年获陕西师范大学首届“学生心目中的好导师”称号（陕西师范大学）。