教育心理学研究表明：知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有让学生在良好的教学情境中，通过目标定向活动，产生愉快的学习情绪，集中注意力，才能有效参与教学过程。初中化学是化学教育的启蒙阶段，也是人类传承化学科学知识的第一步。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确提出：教师要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学学习的重要性；教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识得到发展。随着情境素材广泛的应用于教学，充分挖掘教材中的情境素材以及有效的创设教学情境在教学中起到了举足轻重的作用。本专题就以下三个内容进行了深入的介绍，包括化学教学情境的分类，初中化学不同教学内容的特点及适宜的教学情境以及创设教学情境的方法，给老师们提供理论的指导和方法的借鉴。