思路探索（罗增儒教授）；

解题探索、发现的过程。划归的本质回到起点，解决问题。 第一努力在一直和未知之间找到联系，第二对原来的问题找到联系。（找到差异，数形结合）退后原来是进步。收回拳头是为了更有力的打出去。学生能力提升主要在课堂。化繁为简找到规律（数线段n*(n-1)/2）把人看作点是抽象，规律概括为模型，是数学化的过程。（数线段、打电话、握手）

听了罗老师的讲座才知道自己才疏学浅，深进浅出的教学模式，“有困难就往前翻，翻到自己懂得开始解决”指引着我们在课堂教学的征程中前行。

10+x=3x

方程思想解决借一还一很契合初中数学。

二、思路探求

1、努力找已知和未知之间的直接联系

2、如果找不出直接联系，就对比原来的问题作出必要的变更或修改，运用解题策略：差异分析、已退求进、区分种种情况、正难则逆、以及自始至终的数形结合等

。

书写表达

  打通了的解题思路，用文字具体表达出来，说服自己、说服别人。

思路探求   沟通条件与思路之间的桥梁  很适合让高中生看一看的  棒极了

第一步、努力在已知与未知之间找出直接的联系---化归为已经解决的基本问题。

第二步、如果找不出直接的联系，就对原来的问题作出某些必要的变更或修改。