内涵：基于学校，在学校中，学校研究的话语系统，为了学校。

倡导校本研修：教师做课改，在线学习结合网络混合式研修，有效和终身学习，高效培训。转变课堂教学行为，自主自学。改变就先要改变校内的教研活动。

三、校本研修制度与活动

各地做法介绍。

县区教育行政部门教研机构做什么？

一把手挂帅；具体制度、区域整合；抓好校长和教研员培训；抓好典范；

校本研修基地学校抓什么？

主题词：研修一体；连片教育；混合学习；上挂下联；区域资源中心；

以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体。自主选课

（三）常规教研活动创新

1、错位排课选行课制度；

2、加强阅读；  3、讲学稿的备课制度；

4、以课例为载体的主体研修;5、开放日、开放周制度  校际连片研修制度；问题反馈制度；

课例研究多种形式

当前校本研修的前沿试点内容

陕西研修   骨干提升

体会：1、顶层设计，系统策划

2、研修一体，资源整合

3、混合学习、研究学习

4、先行试验，滚动推进

5、制度建设，行为跟进

行动教育模式构建;

参与式

同事伙伴合作

校本教研应对课程改革新取向

1、教育改革

教研成绩取得秘诀：教研组活动。

研究、指导、服务

校本教研内涵：基于学校；在学校中；话语系统；为了学校。

推进校本研修的基本要素：专业引领； 问题为中心；课例为载体；学习共同体为目标；研调一体；以校为本；

专业引领下的研修一体

校本研修的制度功能。规约--保障---促进

案例略

美国新城小学推动多元智能行动研究：认识-探索-激发-推进-诊断-重组-建构

一、为什么要倡导校本研修

1、推进教学改革。

2、需要教师认同和积极参与。

3、促进校本教研和网络教研结合。

合作学习、探究性、反思性

改变教学，先改变教研活动。

转变角色：

实践加反思等于成长。

改变学校从内部开始，敞开大门，听评课。